浄水駅前校（豊田市）力シリーズ
【対象】小1～高3
イベント・キャンペーン情報
保護者の声をご紹介！
■読書の力・英語の力・閃きの力
小4 S･Kさんの保護者
『読書の力』に通うようになってから、読書の速度が確実に上がっていっているのを感じます。
『英語の力』では、自分から進んで覚えたことを書いてみせてくれたり、積極的に英語を声に出して読んでくれたりするようになりました。
『閃きの力』では、楽しくいろいろ考えながら解いていく面白さが身についています。
小4 S･Kさんの保護者
『読書の力』に通うようになってから、読書の速度が確実に上がっていっているのを感じます。
『英語の力』では、自分から進んで覚えたことを書いてみせてくれたり、積極的に英語を声に出して読んでくれたりするようになりました。
『閃きの力』では、楽しくいろいろ考えながら解いていく面白さが身についています。
■英語の力
小4 H･Nさんの保護者
英語に興味があり、またサナスタに通っていたこともあって、『英語の力』を受講することにしました。自分のペースで出来ることがとても合っているようで、テキストが終了するごとにもらえる賞状を毎月の目標にして頑張っています。今年からは学校でも英語の授業が始まることをとても楽しみにしているので、苦手意識を持たずに楽しく取り組める手助けになれたら良いと思います。
小4 H･Nさんの保護者
英語に興味があり、またサナスタに通っていたこともあって、『英語の力』を受講することにしました。自分のペースで出来ることがとても合っているようで、テキストが終了するごとにもらえる賞状を毎月の目標にして頑張っています。今年からは学校でも英語の授業が始まることをとても楽しみにしているので、苦手意識を持たずに楽しく取り組める手助けになれたら良いと思います。
■閃きの力
小5 W･Eさん＆中1 W･Hさんの保護者
テキストが進むにつれだんだん難しくなっていく中でも試行錯誤して、自分の力でやり遂げられるという自信がついたようです。また、難しい問題に挑戦することが楽しいと感じているようです。学校の授業でも、教科書にとらわれない柔軟な考え方ができるのは閃きの力のおかげだと思っています。今後も何事も楽しんで挑戦する心を忘れず、集中力や思考力を培っていってほしいと思います。
小5 W･Eさん＆中1 W･Hさんの保護者
テキストが進むにつれだんだん難しくなっていく中でも試行錯誤して、自分の力でやり遂げられるという自信がついたようです。また、難しい問題に挑戦することが楽しいと感じているようです。学校の授業でも、教科書にとらわれない柔軟な考え方ができるのは閃きの力のおかげだと思っています。今後も何事も楽しんで挑戦する心を忘れず、集中力や思考力を培っていってほしいと思います。
■読書の力
小5 M･Hさんの保護者
以前は、難しい問題に直面すると諦めていました。
ですが最近は、分からなかった問題を途中で諦めずに、なんとか解こうと必死に取り組んでいます。
小5 M･Hさんの保護者
以前は、難しい問題に直面すると諦めていました。
ですが最近は、分からなかった問題を途中で諦めずに、なんとか解こうと必死に取り組んでいます。
■英語の力
中1 I･Yさんの保護者
『英語の力』を始めてから、「英語の学習が楽しい！」と意欲的に取り組めています。文法や単語の理解度も向上し、中学の定期テストでは100点をとることができました。また学年の違う友達が出来たり、先生達と勉強や学校生活についても話したりできることも、本人にとっては良い学習の励みになっているようです。これからも英語の力で楽しみながら、継続して学び英語力を向上させ、強みにしていってほしいです。
中1 I･Yさんの保護者
『英語の力』を始めてから、「英語の学習が楽しい！」と意欲的に取り組めています。文法や単語の理解度も向上し、中学の定期テストでは100点をとることができました。また学年の違う友達が出来たり、先生達と勉強や学校生活についても話したりできることも、本人にとっては良い学習の励みになっているようです。これからも英語の力で楽しみながら、継続して学び英語力を向上させ、強みにしていってほしいです。
■英語の力
小6 E･Yさんの保護者
「Leptonを毎日10分はやる」という今年の目標を自分からたてていました。
やりたくないと言うときもありますが、自分でたてた目標を達成し続けています。
小6 E･Yさんの保護者
「Leptonを毎日10分はやる」という今年の目標を自分からたてていました。
やりたくないと言うときもありますが、自分でたてた目標を達成し続けています。
■英語の力
小4 K･Aさんの保護者
聞き取るのが難しいようですが、この前はサナルのテストで全部合ってた！と嬉しそうに言っていました。分からないと言いつつも、サナルでも学校でも粘り強く考える力が身についているように感じます。
小4 K･Aさんの保護者
聞き取るのが難しいようですが、この前はサナルのテストで全部合ってた！と嬉しそうに言っていました。分からないと言いつつも、サナルでも学校でも粘り強く考える力が身についているように感じます。
■英語の力
中1 K･Aさんの保護者
中学生になり、英語に対して苦手意識から入らず、プラスの意識から入れているように感じます。
中1 K･Aさんの保護者
中学生になり、英語に対して苦手意識から入らず、プラスの意識から入れているように感じます。
■読書の力
小6 Y･Yさんの保護者
授業が終わった後もサナルに残って1時間は自主勉強が出来るようになって嬉しいです。また、家でも自分から机に向かうようになりました。
小6 Y･Yさんの保護者
授業が終わった後もサナルに残って1時間は自主勉強が出来るようになって嬉しいです。また、家でも自分から机に向かうようになりました。
■読書の力
小5 K･Sさんの保護者
『読書の力』で読んだ本を再度図書館で借りて読んでみたり、シリーズ系の本のときは同シリーズのまだ読んでいないものを借りて読んだりしています。その時は感想も教えてくれます。
小5 K･Sさんの保護者
『読書の力』で読んだ本を再度図書館で借りて読んでみたり、シリーズ系の本のときは同シリーズのまだ読んでいないものを借りて読んだりしています。その時は感想も教えてくれます。
■閃きの力
小6 K・Iさんの保護者
いつも帰宅後すぐに、「立体四目で先生に勝った！」などと嬉しそうに出来事を話してくれます。サナルの授業を心から楽しみにしており、毎回楽しそうに通っている様子が、親としては何より嬉しく感じております。
小6 K・Iさんの保護者
いつも帰宅後すぐに、「立体四目で先生に勝った！」などと嬉しそうに出来事を話してくれます。サナルの授業を心から楽しみにしており、毎回楽しそうに通っている様子が、親としては何より嬉しく感じております。
■閃きの力
小3 H・Tさんの保護者
興味がある分野のようで、毎週楽しそうに通っています。また自ら考えて勉強をするようになり、こちらから促すことが少なくなりました。「自主勉する」と集中して机に向かう時間が長くなり、勉強を楽しんでいる姿があります。
小3 H・Tさんの保護者
興味がある分野のようで、毎週楽しそうに通っています。また自ら考えて勉強をするようになり、こちらから促すことが少なくなりました。「自主勉する」と集中して机に向かう時間が長くなり、勉強を楽しんでいる姿があります。
※2025年7月16日作成
2025年度 時間割
閃きの力
| 時間／曜日 | 月 | 火 | 水 | 木 | 金 | 土 |
| 13:30～14:30 | ◯ | |||||
| 14:35～15:35 | ◯ | |||||
| 17:15～18:15 | △ | ◯ |
読書の力・Readingの力 ※時間割は共通です。
| 時間／曜日 | 月 | 火 | 水 | 木 | 金 | 土 |
| 13:30～14:30 | ◯ | |||||
| 14:35～15:35 | ◯ | |||||
| 17:15～18:15 | △ | ◯ | ||||
| 18:20～19:20 | △ | ◯ | ||||
| 19:45～20:45 | ◯ | ◯ | ||||
| 20:50～21:50 | ◯ | ◯ |
英語の力
| 時間／曜日 | 月 | 火 | 水 | 木 | 金 | 土 |
| 13:30～14:30 | ◯ | |||||
| 14:35～15:35 | ◯ | |||||
| 17:15～18:15 | △ | △ | ||||
| 18:20～19:20 | △ | ◯ |
※2025年3月からの時間割です。
※1つの時限で受講できる授業の形態は1つです。同時に複数の授業を受講することはできません。
※△…満席間近
※時間割は変更になることがあります。
※1つの時限で受講できる授業の形態は1つです。同時に複数の授業を受講することはできません。
※△…満席間近
※時間割は変更になることがあります。
校舎紹介
校舎には毎日たくさんの生徒たちが来校し、さまざまなプログラムに取り組んでいます。主体的に学ぶ環境づくりに力を入れることで、子どもたちのやる気や能力を引き出し、成績アップ・志望校合格を目指します。困ったことがあれば、担当教師にすぐ相談。一人ひとりの学習状況をしっかり見ながら、きめ細かい親身な指導でサポートします。
【読書の力】
朗読音声を聞きながら本を読むことで無理なく国語力を高めることができます。
【英語の力】
4技能をバランスよく学習することができます。