新安城駅前校（安城市）力シリーズ
【対象】小1～高3
2025年度 時間割
閃きの力
| 時間／曜日 | 月 | 火 | 水 | 木 | 金 | 土 |
| 16:30～17:30 | ◯ | △ |
英語の力
| 時間／曜日 | 月 | 火 | 水 | 木 | 金 | 土 |
| 16:30～17:30 | △ | |||||
| 17:35～18:35 | 満席 | △ | △ | |||
| 18:40～19:40 | △ | 満席 | 〇 |
読書の力・Readingの力 ※時間割は共通です。
| 時間／曜日 | 月 | 火 | 水 | 木 | 金 | 土 |
| 16:30～17:30 | ◯ | △ | ||||
| 17:35～18:35 | 満席 | △ | △ | |||
| 18:40～19:40 | △ | △ | ◯ | |||
| 19:45～20:45 | ◯ | ◯ | ||||
| 20:50～21:50 | ◯ | ◯ |
※2025年3月からの時間割です。
※1つの時限で受講できる授業の形態は1つです。同時に複数の授業を受講することはできません。
※△…満席間近
※時間割は変更になることがあります。
※1つの時限で受講できる授業の形態は1つです。同時に複数の授業を受講することはできません。
※△…満席間近
※時間割は変更になることがあります。
2026年度 時間割
英検®の力・閃きの力
| 時間／曜日 | 月 | 火 | 水 | 木 | 金 |
| 16:25～17:25 | ◯ | ||||
| 17:30～18:30 | ◯ | ◯ | |||
| 18:35～19:35 | ◯ | ◯ | ◯ | ||
| 19:40～20:40 | ◯ | ◯ | |||
| 20:45～21:45 |
読書の力
| 時間／曜日 | 月 | 火 | 水 | 木 | 金 |
| 16:25～17:25 | ◯ | ◯ | ◯ | ◯ | ◯ |
| 17:30～18:30 | ◯ | ◯ | ◯ | ◯ | ◯ |
| 18:35～19:35 | ◯ | ◯ | ◯ | ◯ | ◯ |
| 19:40～20:40 | ◯ | ◯ | ◯ | ◯ | ◯ |
| 20:45～21:45 | ◯ | ◯ | ◯ |
※2026年3月からの時間割です。
※時間割は変更になることがあります。
※時間割は変更になることがあります。
イベント・キャンペーン情報
保護者の声をご紹介！
■読書の力・閃きの力
小4 S･Kさんの保護者
『読書の力』に通うようになってから、読書の速度が確実に上がっていっているのを感じます。
『閃きの力』では、楽しくいろいろ考えながら解いていく面白さが身についています。
小4 S･Kさんの保護者
『読書の力』に通うようになってから、読書の速度が確実に上がっていっているのを感じます。
『閃きの力』では、楽しくいろいろ考えながら解いていく面白さが身についています。
■閃きの力
小5 W･Eさん＆中1 W･Hさんの保護者
テキストが進むにつれだんだん難しくなっていく中でも試行錯誤して、自分の力でやり遂げられるという自信がついたようです。また、難しい問題に挑戦することが楽しいと感じているようです。学校の授業でも、教科書にとらわれない柔軟な考え方ができるのは閃きの力のおかげだと思っています。今後も何事も楽しんで挑戦する心を忘れず、集中力や思考力を培っていってほしいと思います。
小5 W･Eさん＆中1 W･Hさんの保護者
テキストが進むにつれだんだん難しくなっていく中でも試行錯誤して、自分の力でやり遂げられるという自信がついたようです。また、難しい問題に挑戦することが楽しいと感じているようです。学校の授業でも、教科書にとらわれない柔軟な考え方ができるのは閃きの力のおかげだと思っています。今後も何事も楽しんで挑戦する心を忘れず、集中力や思考力を培っていってほしいと思います。
■読書の力
小5 M･Hさんの保護者
以前は、難しい問題に直面すると諦めていました。
ですが最近は、分からなかった問題を途中で諦めずに、なんとか解こうと必死に取り組んでいます。
小5 M･Hさんの保護者
以前は、難しい問題に直面すると諦めていました。
ですが最近は、分からなかった問題を途中で諦めずに、なんとか解こうと必死に取り組んでいます。
■読書の力
小6 Y･Yさんの保護者
授業が終わった後もサナルに残って1時間は自主勉強が出来るようになって嬉しいです。また、家でも自分から机に向かうようになりました。
小6 Y･Yさんの保護者
授業が終わった後もサナルに残って1時間は自主勉強が出来るようになって嬉しいです。また、家でも自分から机に向かうようになりました。
■読書の力
小5 K･Sさんの保護者
『読書の力』で読んだ本を再度図書館で借りて読んでみたり、シリーズ系の本のときは同シリーズのまだ読んでいないものを借りて読んだりしています。その時は感想も教えてくれます。
小5 K･Sさんの保護者
『読書の力』で読んだ本を再度図書館で借りて読んでみたり、シリーズ系の本のときは同シリーズのまだ読んでいないものを借りて読んだりしています。その時は感想も教えてくれます。
■閃きの力
小6 K・Iさんの保護者
いつも帰宅後すぐに、「立体四目で先生に勝った！」などと嬉しそうに出来事を話してくれます。サナルの授業を心から楽しみにしており、毎回楽しそうに通っている様子が、親としては何より嬉しく感じております。
小6 K・Iさんの保護者
いつも帰宅後すぐに、「立体四目で先生に勝った！」などと嬉しそうに出来事を話してくれます。サナルの授業を心から楽しみにしており、毎回楽しそうに通っている様子が、親としては何より嬉しく感じております。
■閃きの力
小3 H・Tさんの保護者
興味がある分野のようで、毎週楽しそうに通っています。また自ら考えて勉強をするようになり、こちらから促すことが少なくなりました。「自主勉する」と集中して机に向かう時間が長くなり、勉強を楽しんでいる姿があります。
小3 H・Tさんの保護者
興味がある分野のようで、毎週楽しそうに通っています。また自ら考えて勉強をするようになり、こちらから促すことが少なくなりました。「自主勉する」と集中して机に向かう時間が長くなり、勉強を楽しんでいる姿があります。
※2025年7月16日作成
個別担任からのメッセージ
平山 拓磨 Hirayama Takuma
克己心
わたしの中学時代の恩師が常に口にしていた言葉です。自分の弱い心に打ち克つ心という意味です。
さなる個別には様々な目標を持った生徒が多く通塾しています。
「いい点数を取りたい。」「あの学校に行きたい。」「ライバルに勝ちたい。」など多岐にわたります。
わたしの目標は生徒たちが困難に当たってもその目標に立ち向かい達成できるようにし、最後には笑顔で頑張ってこられてよかったと思えるようにすることです。
私たちは生徒たちの目標をかなえるためにサポートする応援団です。
ときには厳しく、ときには励ましながら生徒が目標を叶えるため、全力でお手伝いをします。
克己心
わたしの中学時代の恩師が常に口にしていた言葉です。自分の弱い心に打ち克つ心という意味です。
さなる個別には様々な目標を持った生徒が多く通塾しています。
「いい点数を取りたい。」「あの学校に行きたい。」「ライバルに勝ちたい。」など多岐にわたります。
わたしの目標は生徒たちが困難に当たってもその目標に立ち向かい達成できるようにし、最後には笑顔で頑張ってこられてよかったと思えるようにすることです。
私たちは生徒たちの目標をかなえるためにサポートする応援団です。
ときには厳しく、ときには励ましながら生徒が目標を叶えるため、全力でお手伝いをします。
校舎紹介
校舎には毎日たくさんの生徒たちが来校し、さまざまなプログラムに取り組んでいます。主体的に学ぶ環境づくりに力を入れることで、子どもたちのやる気や能力を引き出し、成績アップ・志望校合格を目指します。困ったことがあれば、担当教師にすぐ相談。一人ひとりの学習状況をしっかり見ながら、きめ細かい親身な指導でサポートします。